SZKOŁA LIDERÓW - gimnazjum * liceum * liceum profilowane

Cotygodniowe treningi w ilości dwóch godzin tygodniowo pozwalają uczniom osiągnąć coraz to lepsze wyniki w nauce, poprawić zdolność koncentracji i uwagi oraz doprowadzić umysł do harmonii jego obu półkul mózgowych odpowiedzialnych za wiele czynników życia, lecz przede wszystkim tak ważnego dla uczniów łączenia teorii z praktyką, a szczególnie wtedy, kiedy potrzebna jest ku temu odpowiednia ilość dobrej woli, by wykonać zadanie, test lub inne polecenie czy nawet zdać egzamin zgodnie z własnymi możliwościami a nie tym, że w danej chwili występuje tzw. pustka w głowie. Jest to bardzo ważne dla uczniów i nauczycieli, ponieważ nowa jakość pracy jest wyznacznikiem powodzenia w życiu, niezależnie od warunków i możliwości opanowania danej partii materiału.

Przerasta to czasami możliwości uczniów i powoduje wzrost stresu oraz złego samopoczucia lub nawet wzrasta niechęć do obowiązków szkolnych. Można temu zapobiec dokonując zabezpieczenia w postaci wykonywania wielu zadań, w specjalnym oprogramowaniu ucząc mózg odpowiedniej koncentracji i koordynacji wzrokowo ruchowej we wzajemnym oddziaływaniu z czynnikiem uodporniającym na stres. Można to wykonać we wzajemnym sprzężeniu zwrotnym pomiędzy monitorem czy stacją nadawczą trenera a pulpitem zadań uczniów uczestniczących w grze lub zabawie. Na ekranie monitora widać wówczas reakcję zwrotną fal mózgu uczniów reagujących na stres czy nagrodę. Widać również kolor nadawanych fal mózgowych i to, z czym w danej chwili uczeń ma problemy w przyswajaniu wiedzy czy poleceń nauczyciela i reakcji na nie.

Tego typu zajęcia prowadzi nauczyciel posiadający certyfikat potwierdzający jego przygotowanie do prowadzenia tego typu zajęć z dziećmi i młodzieżą a także osobami dorosłymi. Badania tego typu są prowadzone od lat, natomiast specjalistów w tej dziedzinie jest jeszcze dość mało. Metoda ta została wprowadzona przez Ministerstwo Edukacji Narodowej do szkół na terenie Rzeczypospolitej Polskiej dla dzieci współpracujących z poradniami psychologiczno pedagogicznymi.

Tego typu zajęcia wpływają na wzrost koncentracji i uwagi oraz szybkość myślenia, powiększają obszar mózgu odpowiedzialny za pamięć i to, co nazywamy wzrostem dobrego samopoczucia i własnej samooceny. Zajęcia tego typu pozwalają na zwiększenie odporności organizmu na stres i w znaczny sposób wpływają na polepszenie jakości życia oraz funkcjonowania nas w otaczającym nas świecie - erze komputeryzacji i pogoni za nim. Uczniowie uczą się wówczas, jak radzić sobie z trudnościami w nauce i stresem, jak pokonywać kłopoty lub jak doskonalić się w dziedzinie samokształcenia

Jest to metoda powstała w Stanach Zjednoczonych, w amerykańskim ośrodku szkoleniowym NASA w latach sześćdziesiątych ubiegłego stulecia. Służyła treningowi astronautów i ludzi pracujących w głębokim stresie, wymagającym od pracy mózgu wyjątkowej koncentracji w ekstremalnych warunkach. Później natomiast odkryto, że umysł ludzki jest w stanie nauczyć się nowego wzorca pracy pod wpływem różnego rodzaju metod. Jedną z nich jest metoda EEG Biofeedback i dzięki specjalistycznej aparaturze wraz z odpowiednim oprogramowaniem możemy uczestniczyć w wideo grach proponowanych przez Instytut i za ich pomocą doskonalić umysł ku temu, by nauczyć się pokonywać trudności i reagować niezależnie od otaczających nas sytuacji. Służy temu trening mózgu pod kątem umiejętności i zdolności, a także rozpoznawania stresu i dekoncentracji.

Osoba ucząca się panuje nad falami mózgu i jest w stanie wykonywać czynności mózgu, który nie chce w danej chwili pracować lub nawet nie może doprowadzić do wyzwolenia siły ku temu, by uczestniczyć w grach czy innego rodzaju działaniach związanych z pokonywaniem trudności siłą własnej woli. Uczeń uczestniczy wówczas w zajęciach siłą własnej woli, działa bez użycia klawiatury czy innego manipulatora - kieruje samochodem, samolotem czy gra w piłkę siłą woli, a nie rękoma czy oczyma. Mając tego typu doświadczenie uczniowie zaczynają zdawać sobie sprawę z tego, że za wszystko w ich organizmie odpowiedzialny jest umysł, który będąc sprzężony w pracy z monitorem komputera może pokazać /samemu sobie/, co potrafi a co nie.

Dzieci mogą zaobserwować przyczyny i skutki własnego współdziałania w zespole, co monitoruje im stacja nadawcza w postaci monitora sprzężonego w pracy z wynikami działań innych osób lub nauczyciela - trenera. Można też zaobserwować skutki słów gniewnych i raniących i doświadczyć tego w postaci odreagowania fali mózgu, widocznej na monitorze komputera. Widoczna na ekranie aktywność mózgu jest sterowana dźwiękiem i odreagowaniem mózgu na nagrodę, czy też inny sposób wskazania mu błędu w działaniu. Ktoś, kto nigdy nie uczestniczył w tego typu wideo grach nie jest w stanie nawet to sobie wyobrazić.

Proponujemy uczniom nowy układ lekcji uaktywniający umysł, tzw. trening mózgu i pamięci. Nie są to jednak zajęcia z nauki poszczególnych przedmiotów, lecz innego rodzaju formy uaktywniające umysł do działania i koncentracji uwagi. W związku z tym należy skupić się na efekcie wykonywanych działań, a nie na czynnikach ubocznych wpływających na stan dekoncentracji umysłu. Jak uczniowie potrafią to wykonać, lub wskazać dany czynnik dekoncentracji monitoruje stacja "zawiadowcza"nauczyciela - trenera. Widzimy wówczas na ekranie monitora reakcje poszczególnych uczniów na sytuacje stresowe i trudne, jak również wszystkiego rodzaju reakcje uodporniające na stres. Metoda ta jest dobrze znana i stosowana na świecie, i to nie tylko w medycynie. Trenuje się nią umysł, uczy sprawnego operowania wiedzą i daje podstawy do prawidłowego funkcjonowania w życiu. Metoda ta jest znana na świecie od lat, lecz ze względu na wysoki koszt aparatury zarządzającej programem w dość wąskim zakresie, stosowana w życiu. Jesteśmy pierwszą polską szkołą, która tą metodą będzie trenować umysł w celu osiągnięcia przez dzieci wielu pożądanych efektów cofania się wielu chorób i doprowadzająca do tego, by efektywność nauki była coraz to wyższa.

Uczniowie uczą się zmieniać wzorce zachowań wytwarzanych fal mózgu, grając i obserwując wyniki swoich czynności, sterowanych tylko i wyłącznie za pomocą własnego umysłu a nie rąk czy klawiatury komputera. Tym samym wzmacniamy pożądane i wstrzymujemy mniej pożądane lub nawet przeszkadzające nam fale mózgu, zaś ich stan stopniowo się zmienia. Uczymy się, jak za pomocą wielu czynników ubocznych możemy nie móc się uczyć czy nawet chorować. Stan aparatury pozwala mam zaobserwować zmiany pracy mózgu i efekty działań ubocznych wówczas nie występują.